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現在很多家長都為管理自己的小孩頭痛？

叛逆少年是指青少年正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態心理，但已帶有變態心理的某些特征。如果不及時加以矯正，發展下去對青少年的成長非常不利。 

青少年產生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學生叛逆心理的主要原因。

編輯本段一是傳統思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆” “對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當成自己的傾訴對象，怕自己做錯事后，受到家長責備。許多中學生認為自己做錯事后，最反感家長的指責，而對他們反感的原因是因為家長們盛氣凌人，態度生硬。

編輯本段二是家長認識上的錯誤，造成教育方式不當。一些家長缺乏普通的心理學常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補救辦法，而是責罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時感到孤立無援，產生叛逆心理。還有，如前面舉過的小軍的家長的例子，認為只要是主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。

編輯本段三是父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。隨著高中生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與家長不恰當的好意關心，就會產生思想上的沖突、矛盾。或許有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒有一個和諧溫馨的家庭環境，與父母缺乏交流，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。 

學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一：有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，這容易激起學生叛逆心理。

編輯本段四另外，大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。 

叛逆心理對孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態性格，使之精神萎靡、學習被動、意志衰退、信念動搖、理想泯滅等。叛逆心理的進一步發展，還可能向病態心理或犯罪心理轉化。小軍的叛逆心理直接影響他的學習和生活，自從和父母關系僵化后，他的成績不斷下降,性格變得孤僻，又易暴怒，與老師、同學的關系不融洽。

社會上的譴責和父母的不理解會讓孩子對這個世界的認識越來越狹隘，他會覺得找不到能傾訴的人，找不到理解自己的人。自己永遠都與這個世界格格不入。叛逆是每個孩子必經的青春之路。只要周邊的人多點關心，多加引導。孩子會很快走出叛逆，做個人人想象中的好孩子的。

     長沙英高特勵志教育是一家經國家政府部門批準支持，由英高特國際教育集團及金葉慈善構建“和諧”未來基金聯合電視臺，投資管理的一所全日制封閉式軍事化管理勵志特訓學校。我校以心理矯治、心理輔導、行為糾正、生活養成為特色亮點，秉著以學立業、以德立身、以悟立志的教育理念，及采用最權威的成功學、管理學、潛能學、行為學、教練技術，系統地結合感恩教育、勵志教育、親子教育、傳統國學教育、體能訓練、英語學習、藝術特長等方面的培養，讓孩子在這里學會學習、學會感恩、學會理事、學會共處、學會接納、學會生存。英高特自2007年創辦以來己成功建立14個學校校區,屬全國辦校規模最大、輔導效果最好的青少年勵志教育成長學校。

           長沙英高特勵志教育是一所專門接受家長委托對8-18周歲的未成年人在個體成長中所暴露的不良行為習慣及心理癥結如：上網成癮、逆反出走、親情淡漠、性格孤僻、自閉膽小、厭學貪玩、賭博早戀、吸煙吸毒、打架斗毆、暴力傾向、與父母老師溝通困難、奢侈消費等問題進行及時矯正與輔導的專業機構（全日制心理矯治，行為糾正的教育機構）。我校自2007開展勵志教育以來，已接受政府指派和家長委托共矯治轉變問題青少年二千五百多人，并積極開展各類紅色勵志、藝術特長、消防普法、各類夏冬令營等活動。

           我們的方法是： 融合國際、國內先進教育理念和方法，運用心理輔導、思維開拓、勵志教育、人文教育、社會體驗、拓展訓練等綜合性方法，為孩子樹立一個正確的人生目標。使孩子在一個溫暖、寬松、鼓勵、積極的環境中自我提升，讓孩子在被關愛、被信任、被尊重的環境里接受勵志鍛煉從而改變自我，完善自我，成就自我。整套轉變孩子的教育培訓活動分為六個階段，旨在幫助孩子回歸學校、家庭的成長成才軌道。

          第一階段：個體診斷、適應環境、制定個性化教學方案。由具有經驗豐富的教育、心理專家針對孩子從生理、心理、行為、道德、學習等方面進行綜合測試，分析成因，制定對策，形成個性化的成長教學方案。同時，以嚴格的軍事訓練、拓展訓練和社會體驗課程，幫助孩子在參與活動的過程中逐步擺脫舊習慣的影響，形成健康的、有規律的生活方式。

          第二階段：認可孩子,分析孩子特長理想,幫助孩子樹立正確的理想目標,在第一階段幫助孩子的生活學習、軍事訓練、拓展訓練中拉近孩子距離，深入孩子內心，挖掘孩子兒時的夢想、重新幫助孩子樹立理想、人生追求，懂得持之以恒、百折不撓。 

          第三階段：認識自我、改變自我、成就自我，在習慣養成行為規范的基礎上通過成功幫孩子由兒時夢想逐漸轉變為成功的人生理想追求，報孝父母，報效祖國。通過理想教育、生命教育、勵志教育、行為改變幫扶、心理輔導，幫助孩子樹立對自己的信心、喚起孩子對父母的孝心、對社會的愛心責任心。 

          第四階段：文化加強、興趣培養、家庭互動，對孩子學習問題的個別測試，并提供金葉“和諧”基金指定的國際教育集團兩大校區，開展小班制一對一文化課補缺，藝術特長培養，協調家長對孩子的扶助互動，為孩子回歸家庭、學校做好適應準備。 

          第五階段：讀萬卷書 行萬里路 

1、  野外長途拉鏈，游學名人故里，進行紅色勵志教育。

2、  拉鏈生存，體會父母艱辛，懂得尊重父母、珍惜勞動果實。

3、  參觀未成年教養管理所，湖南省監獄少年犯調遣中心。深刻反思對照明白做人的道理，感受法律的威嚴。 

4、  與城市農村貧苦孩子進行角色互換，家庭親子教育，感悟可憐天下父母心。

          第六階段：回報社會、感恩家庭、幫扶輔導、學校將繼續為孩子免費提供一至三年之內行為、心理等方面的后期工作指導服務，幫助孩子適應家庭、適應學校，懂得回報社會、勵志成長。 

          此外： 學校在幫助孩子的同時，將根據家庭生活環境的不同為家長提供偉人父母課程，改善親子關系幫助父母選擇國際國內適宜于自己孩子的教子觀念，增強感悟子女的技巧，讓每個家庭幸福和諧! 孩子勵志成長! 

          我們的優勢：真正深入了解孩子的個性差異，針對性的采用國際國內個性化的勵志教育成才方案! 人性化心理干預：大愛無疆、溝通無限! 軍事拓展：勵志成就孩子剛柔并重個性，自信未來成才! 

湖南長沙英高特勵志教育(連續三年榮獲全國十佳青少年勵志教育)  

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